مشق با اشک

از مشق شب و تکلیف منزل چه در ذهنتان باقی مانده است: نفرت, غم, غصه, کتک, .....  واقعا چرا مشق با اشک همراه بود؟ آیا هدف از پرنویسی یادگیری بود یا ایجاد و تنفر و استرس؟ چقدر نصف شب ها از خواب می پریدیم تا از کابوس فردا صبح در آغوش مادرمان پناه گیریم؟ تازه روز جمعه که آخر درد بود: به اندازه چند روز باید می نوشتیم تا هیچگاه شیرینی تعطیلی را مبادا مزمزه کنیم! قدیم ها که برای عید پیک شادی نداشتیم پدرمان را با تکلیف های جور واجور در میاوردند. اما .... با همه اینها یاد اون ایام هنوز هم شیرینی بخش خاطرات زندگیمان است. اما می دانید کشورهای دیگر با این دغدغه چه کرده اند؟ این دو کلیپ را ببینید تا با تجربه دیگر نظام های آموزش و پرورش کمی آشنا شویم.

کلیپ اول                 کلیپ دوم

داشتم این مطلب را می نوشتم که یاد فیلم زیبای " مشق شب" با کارگردانی استاد عباس کیارستمی افتادم که در دهه ۶۰ ساخته شد و مستندی زیبا از شرایط نظام آموزشی ما در آن دوران است. دیدن این فیلم را اکیدا به همه (خصوصا دهه شصتی های عزیز) توصیه می کنم: زنده باد!!!

دانلود

خودم!!: استادان جوان تعلیم تربیت

سعید صفایی موحد

البته قرار نبود از خودم بنویسم و برای خودم نوشابه باز کنم!! اما بنا بر درخواست عده ای از دوستان از طریق کامنت و ایمیل کمی از خودم می نویسم و عکسی از خودم به کسانیکه می خواستند تصویری ذهنی بسازند تقدیم می کنم!! من سعید صفایی موحد هستم ۳۷ ساله و متولد ۲۷ مرداد ۱۳۵۶ از شهر قم. فارغ التحصیل دکتری برنامه ریزی درسی ار دانشگاه خوارزمی بوده و چندین سال است با دانشگاه های تهران, شهید بهشتی و خوارزمی در زمینه دروسی چون توسعه منابع انسانی, پژوهش تطبیقی, روش تحقیق, آمار و ارزشیابی, برنامه ریزی درسی و ..... همکاری می کنم. عاشق رشته ام هستم و هر کاری از دستم برآید یرای توسعه آن انجام می دهم. امیدوارم که اینقدر توان و سعادت داشته یاشم که هیچگاه قدمی برای توسعه این رشته و تعلیم و تربیت کشورم پاپس نگذارم. فعلا همین...... (این هفته فرصتم کم است و باید کوتاه و سریع بنویسم!!!)

ارادتمند

قسمت دوم: سریال با تو آموختم

طبق وعده وعید قبلی در این پست قسمت دوم سریال "با تو آموختم" که مربوط به زندگی ماریا مونته سوری مربی بزرگ نعلیم و تربیت است را خواهید دید:                            دانلود

تسلیت

الیوت آیزنر یکی از بزرگترین متفکران حوزه تعلیم و تربیت درگذشت. این مرد بزرگ که خدمات ارزنده ای در حوزه های زیبایی شناسی روش شناسی و برنامه ریزی درسی به جامعه تعلیم و تربیت ارایه کرده است در سن ۸۰ سالگی چشم از این جهان فروبست. در ذیل یکی از آخرین مصاحبه های تلویزیونی این اندیشمند بزرگ را مشاهده خواهید کرد. وی در این کلیپ به معرفی آخرین کتاب خود " نقش هنر در توسعه ذهن" پرداخته است. این کتاب جایزه کتاب سال آمریکا را به دست آورده است.

دانلود کلیپ                 دانلود کتاب

سالانه ۱۵۰ هزار نخبه علمی از کشور خارج می شوند

یک مقام بلندپایه دولتی ایران آمار خروج نخبگان از کشور را ۱۵۰ هزار نفر در سال عنوان کرده است. رضا فرجی دانا، وزیر علوم ایران گفته است میزان ضرر از بابت مهاجرت مغزها سالانه ۱۵۰ میلیارد دلار است. او گفته با محاسبات دهه ۷۰ خورشیدی تربیت یک نفر نخبه برای ایران یک میلیون دلار هزینه دارد. به گفته وزیر علوم ایران در شرایطی که کل بودجه دولتی این کشور ۱۹۲ هزار میلیارد تومان (معادل ۷۰ میلیارد دلار) است "با مهاجرت مغزها ۱۵۰ میلیارد دلار به دنیا کمک می کنیم." آقای فرجی دانا گفته است "باید دید نخبگانی که برای کسب دانش روز دنیا به خارج رفته اند اگر شرایط برای برگشت آنها فراهم نبود کشور چه خسارتی را تحمل خواهد کرد." وزیر علوم ایران گفته "ما با تحصیل فرزندان ایران در خارج کشور برای کسب علم مخالف نیستیم و همه ما مرحله ای از زندگیمان را در غربت به سر بردیم تا بتوانیم به آب و خاک میهن خدمت کنیم." یکی از مقام های وزارت علوم در دولت پیشین ایران اعلام کرده بود که در این کشور چیزی به عنوان فرار مغزها وجود ندارد اما بنیاد ملی نخبگان ایران اوایل تابستان امسال و در آخرین روزهای فعالیت دولت پیشین، گزارشی بر خلاف این ادعا منتشر کرد. این بنیاد اعلام کرده بود که ۳۰۸ نفر از دارندگان مدال المپیاد و ۳۵۰ نفر از برترین‌های آزمون سراسری از سال ۸۲ تا ۸۶ به خارج مهاجرت کرده اند. بر اساس گزارش ها آمار متخصصان ایرانی در رشته های مهندسی و پزشکی در آمریکاى شمالى حدود ۲۵۰ هزار نفر است.

یک بام و دو هوا

قربون برم خدارو                  یک بام و دو هوارو

فقر و فاصله طبقاتی در جامعه ما می تواند بسیار باعث تاسف باشد چرا که ما داعیه مبارزه با نابرابری و بی عدالتی را داشته ایم. این نابرابری وقتی وارد حوزه آموزش و پرورش می شود خود را به شکل اسفناکی نشان می دهد. این دو کلیپ را که به فاصله چند ماه از صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران پخش شد را ملاحظه کنید:

کلیپ اول                 کلیپ دوم

ریاضی با طعم رپ

توی این دنیای آموزش همه چیزی امکان دارد روی دهد. یکی از این اتفاقات جالب ابتکار این جوان آلمانی است که با موسیقی رپ ریاضی آموزش می دهد و خیلی هم موفق بوده است. ببینید این بنده خدا چه می کند ( البته با توجه به اینکه بخشی از جامعه ایران بسیار تقلیدی است, اگر در آینده نزدیک دیدید که ساسی مانکن علوم درس می دهد, علیشمس مطالعات اجتماعی و حسین مخته هندسه, اصلا تعجب نکنید!!!).

دانلود

خدایم

 

سوگند  به  روز  وقتی  نور می گیرد  و به شب  وقتی آرام  می گیرد که من نه تو را رها  کرد ه ام و نه با  تو دشمنی کرده ام. (ضحی 1-2)   افسوس که هر کس را به تو فرستادم  تا  به تو بگویم دوستت دارم و راهی پیش پایت بگذارم او را ،که مرا به سخره گرفتی. (یس  30) و هیچ پیامی از پیام هایم به تو نرسید مگر از آن روی گردانیدی. (انعام 4) و با خشم رفتی و فکر کردی هرگز بر تو  قدرتی نداشته ام (انبیا 87) و مرا به مبارزه طلبیدی و چنان شدی که گمان توهم بردی خودت بر همه چیز  قدرت داری. (یونس  24) و این در حالی بود که حتی مگسی را نمی توانستی و نمی توانی بیافرینی و اگر مگسی از تو چیزی بگیرد نمی­توانی از او پس بگیری (حج 73) پس چون مشکلات از بالا و پایین آمدند و چشمهایت از وحشت فرورفتند، و قلبت آمد توی گلویت و تمام وجودت لرزید چه لرزشی، گفتم کمک هایم در راه است و چشم دوختم ببینم که باورم میکنی اما به من گمان بردی چه گمان هایی. ( احزاب 10) تا زمین با آن فراخی بر تو تنگ آمد پس حتی از خودت هم به تنگ آمدی و یقین کردی که هیچ پناهی جز من نداری، پس من به سوی تو بازگشتم تا تو نیز به سوی من بازگردی، که من مهربان ترینم در بازگشتن. (توبه 118)- وقتی در تاریکی ها مرا بزاری خواندی که اگر تو را برهانم با من میمانی، تو را از اندوه رهانیدم اما باز مرا با دیگری در عشقت شریک کردی. (انعام63-64) این عادت دیرینه­ات بوده است، هرگاه که خوشحالت کردم از من روی گردانیدی و رویت را آن طرفی کردی و هروقت سختی به تو رسید از من ناامید شده­ای. (اسرا 83) آیا من برنداشتم از دوشت باری که می شکست پشتت؟ (سوره شرح 2-3) غیر از من خدایی که برایت خدایی کرده است؟ (اعراف 59) پس کجا میروی؟ (تکویر 26) پس از این سخن دیگر به کدام سخن می خواهی ایمان بیاوری؟ (مرسلات 50) چه چیز جز بخشندگیم باعث شد تا مرا که می بینی خودت را بگیری؟ (انفطار 6) مرا به یاد می آوری؟ من همانم که بادها را میفرستم تا ابرها را در آسمان پهن کنندو ابرها را پاره پاره به هم فشرده می کنم تا قطره ای باران از خلال آن ها بیرون آید و به خواست من به تو اصابت کند تا تو فقط لبخند بزنی، و این در حالی بود که پیش از فرو افتادن آن قطره باران، ناامیدی تو را پوشانده بود (روم 48) من همانم که می دانم در روز روحت چه جراحت هایی برمی دارد، و در شب روحت را در خواب به تمامی بازمیستانم تا به آن آرامش دهم و روز بعد دوباره آن را به زندگی برمی انگیزانم و تا مرگت که به سویم بازگردی به این کار ادامه میدهم. (انعام  60) من همانم که وقتی می ترسی به تو امنیت میدهم (قریش3 ) برگرد، مطمئن برگرد، تا یک بار دیگه  با هم باشیم (فجر 28-29)  تا یک بار دیگه دوست داشتن همدیگر را تجربه کنیم. (مائده 54)

ارسالی: خانم افسانه ایزدی فر

خیلی باحاله

آسمان چشم او

بعضی از ترانه ها خیلی جاودانه میشه و به دل میشینه. حتی اگر صد سال هم بگذره قشنگی و زیبایی خودش رو حفظ میکنه. انگار که این ترانه ساخته نشده, بلکه به آهنگسازش الهام شده. مثل این ترانه استاد پناهی:

آسمان چشم او آینه کیست

آن که چون آینه با من روبرو بود

درد و نفرین درد و نفرین بر سفر باد

سرنوشت این جدایی دست او بود

.........

دانلود کلیپ

وحدت حوزه و دانشگاه

 

خبرگزاری مهر: امام جمعه مشهد با بیان اینکه رشد علمی در جوامع سکولار دارای اشکال است اظهار کرد: میرزا تقی خان امیر کبیر یکی از افرادی بود که باعث ایجاد تفکر سکولاریسم در کشور ما شد و با ایجاد و تاسیس مدرسه دارلفنون و به کار گماشتن آخوندزاده و میرزا ملکم خان بی دین و سکولار سعی کرد اجازه ندهند دین به دارلفنون نفوذ کند. به گزارش خبرنگار مهر، آیت الله احمد علم الهدی ظهر پنج شنبه در همایش وحدت حوزه و دانشگاه که در سالن همایش های دانشگاه علوم اسلامی رضوی در مشهد برگزار شد اظهار کرد: مفهوم حوزه و دانشگاه نیازمند بررسی جامع است. وی افزود: قبل از بیان مفهوم وحدت حوزه و دانشگاه بایستی به سابقه این جریان توجه کرد و اسابه و زمان ایجاد و شکل گیری اولیه این وحدت را باید مدنظر قرار داد. آیت الله علم الهدی با بیان اینکه قبل از پیروزی انقلاب اسلامی و زمانی که امام راحل در پاریس حضور داشتند گام های نخست وحدت حوزه و دانشگاه برداشته شد افزود: در مراسمی که در دانشگاه تهران برگزار شد عده ای از طلاب در کنار تعدادی از اساتید و دانشجویان دانشگاه های تهران قرار گرفتند. وی بیان کرد: آن روز در این مراسم که طرحش از طرف شهید مفتح ریخته شده بود طلاب قم و تهران در کنار اساتید و دانشجویان قرار گرفتند و همین مراسم طلیعه ای شد برای آغاز وحدت بین روحانیان و دانشجویان که البته ان زمان با نام وحدت حوزه و دانشگاه مطرح نبود و با عنوان وحود روحانی و دانشجو نامیده می شد. استاد سطوح عالی حوزه علمیه خراسان رضوی گفت:

ادامه نوشته

هرگز

تربیت اسلامی

سال ها بود که با درس تعلیم و تربیت اسلامی آشنا بودم اما همیشه احساس می کردم این درس در دانشگاه با کمترین جاذبه ممکن و بدون پشتوانه درست به دانشجویان عرضه می شود. به نظر من صرف نقل احادیث و تفسیر به رای آنها را نمی توان تربیت اسلامی محسوب نمود. اما چند سال قبل که کتاب "نگاهی نو به تربیت اسلامی" دکتر خسرو باقری عزیز را خواندم بطور کلی برداشتی جدید از این موضوع پیدا کردم. شاید بتوان ایشان را از معدود صاحبنظران واقعی تربیت اسلامی به حساب آورد. البته حضور در کلاس درس و سخنرانی های این استاد ارجمند که امروزه در محافل بین المللی تعلیم و تربیت نیز می درخشند بر مجذوبیت من افزود. به قول یکی از دوستان "کسی رشته تعلیم و تربیت را می خواند اگر یکبار در کلاس های درس دکتر باقری شرکت نکند مدرک و سوادش قابل قبول نیست". به همین خاطر تصمیم گرفتم جهت دوستانی که نتوانسته اند از کلاس های ایشان بهره ببرند مجموع مقالات و فایل ویدیویی یکی از سخرانیهایشان در حوزه تعلیم و تربیت اسلامی را در این پست قرار می دهم. باشد که مقبول افتد:

دانلود مجموعه مقالات

کلیپ نخست     کلیپ دوم     کلیپ سوم     کلیپ چهارم     کلیپ پنجم

کمی آکادمیک باشیم

قدیم ها وقتی صحبت از دانشگاه و دانشگاهی می کردیم چهره انسان هایی منطقی صبور و با اخلاق به ذهنمان متبادر می شد. اما نمی دانم چه شده است که مرز بین دانشگاه و فضای بیرون در حال محو شدن است و کمتر تفاوتی بین نحوه گفتار و کردار دانشگاهیان با دیگر افراد می بینیم. چندی قبل با یکی از دانشجویان دکترای برنامه ریزی درسی صحبت می کردم. ایشان می گفتند که ترم گذشته با دکتر .... درس روش تحقیق داشتیم. وقتی از ایشان خواستیم که در مورد روش های کیقی توضیح بدهند در جواب گفتند:

"روش کیفی برای کسانی است که کار کمی بلد نیستند. معمولا اونهایی که ضعیف ترند کار کیفی انجام می دهند . اگر کسی کمی بلد باشه چه لزومی داره کار کیفی بکنه!!"

عجب! من فکر می کردم کمی یا کیفی بودن روش تحقیق را مساله تحقیق مشخص می کند. اما این استاد اندیشمند نکته نظر جالبی مطرح کردند. البته خود من تعصب خاصی نسبت به هیچکدام از این دو روش ندارم و هر دوی آنها را در عمل بکار می گیرم و تدریس می کنم اما واقعا نمی توانم علاقه قلبیم را به رویکرد کیفی پنهان کنم. بگذریم که برخی همکاران سر کلاس دانشجویان رشته تحقیقات آموزشی نیز روش های کیفی را به جایگاهی پایین تقلیل می دهند. اینگونه شخصی کردن و کوچه بازاری کردن بحث علمی برایم بسیار تاسف آور بود. نکته این استاد گرامی را برای یکی از اساتیدی که صرفا کیفی کار می کنند مطرح کردم. ایشان نیز در پاسخ اینگونه گفتند:

" به نظر من کسانیکه نمی خواهند فکر کنند کار کمی می کنند. در تحقیق کمی شما فکر کردن و تحلیل رو از دوش خودتون بر می دارید و به نرم افزار می سپارید. اما در کار کیفی باید فکر کنید تحلیل کنید تفسیر کنید و حضور مداوم در میدان تحقیق داشته باشید. کار کمی مثل فست فود میمونه! خوش چهرست اما باطن خوبی نداره!"

خداییش موندم! چرا ماها که ادعای دانشگاهی بودن داریم اینطوری حرف میزنیم! بهتر نیست در یک محفل علمی و توام با احترام با یکدیگر صحبت کنیم و اینقدر بحث های علمی را شخصی و کوچه بازاری نکنیم. آیا طرح چنین مباحثی با این شکل و شیوه در کلاس های دانشگاهی که در آن دانشجویان از شخصیت و مرام ما می آموزند درست است؟ شما چی فکر می کنید: کمی یا کیفی؟!

 

 

اساتید جدید تعلیم و تربیت

از این هفته قصد دارم هر هفته به معرفی یکی از اساتید جوان و تازه وارد حوزه تعلیم و تربیت بپردازم. البته چهره هایی که در اینجا معرفی خواهند شد برای بسیاری آشنا هستند اما ممکن است بسیاری از دانشجویان جدید با آنها آشنایی نداشته باشند.

دکتر علی حسینی خواه دارای دکترای برنامه ریزی درسی و عضو هیات علمی دانشگاه خوارزمی هستند. ایشان را شاید بتوان اولین نفری دانست که رساله دکتریشان در دانشگاه تربیت مدرس در حضور اساتیدی چون دکتر مهر محمدی, دکتر موسی پور, دکتر فردانش, و ... نمره بیست گرفت و معجزه ای به غایت عظیم رخ داد! ( دوستانی که با این اساتید سر و کار داشته اند معنی و مفهوم بیست گرفتن را در این شرایط سخت می دانند!!). دکتر حسینی خواه را باید از چهره های بزرگ برنامه درسی ایران در سال های آینده به حساب آورد. ایشان در حوزه هایی چون کارآفرینی, طراحی برنامه درسی, شهود و آموزش زبان انگلیسی به حق دارای نظر و اندیشه بوده و شاید خود بنده کمتر کسی را دیده ام که به اندازه این استاد جوان در زمینه نظریه های برنامه درسی تسلط داشته باشند. مدل آموزشی ایشان در حوزه شهود و برنامه درسی با عنوان IPIP در سال های آینده غوغایی به پا خواهد کرد. برای این دوست عزیز و اندیشمند آرزوی موفقیت دارم. مطمنا در آینده ای نه چندان دور از ایشان بیشتر خواهید شنید. دانشجویانی که با ایشان درس داشته اند در قسمت نظرات خصوصیات دیگرشان را به اطلاع شما خواهند رساند:

قسمت اول: سریال با تو آموختم

اگر به خاطر داشته باشید سال گذشته کلیپ هایی را در مورد رویکرد ماریا مونته سوری در همین وبلاگ قرار دادم. خود من به شخصه نمی توانم ارادت قلبیم را نسبت به این مربی بزرگ ایتالیایی و رویکردی که در حوزه پیش دبستانی مطرح کرد پنهان کنم. البته زندگی این مربی بزرگ پر از حوادث و فراز و نشیب های گوناگون بوده است. چندی پیش شبکه دو در اقدامی بسیار جالب فیلم زندگی این مربی بزرگ را دوبله و پخش کرد که برای خود من بسیار جالب بود. با توجه به اینکه احتمالا خیلی از دوستان موفق به دیدن این فیلم نشدند سعی می کنم به تدریج آن را بصورت سریالی بر روی وبلاگ قرار دهم. دیدن این فیلم را قویا توصیه میکنم. ضمنا در بخش ادامه مطلب می توانید بطور خلاصه با اندیشه و روش مونته سوری آشنا شوید ( همین مونده بود که از این وبلاگ سریال پخش بشه! اگر در آینده نزدیک پخش مستقیم همایش ها و کلاس ها را اینجا دیدید تعجب نکنید!)

دانلود

ادامه نوشته

به یاد امیر احمد قربانی

منصوره صامتی: کارشناس فرهنگ و رسانه

گفتم بچه من فقط 6 ماه دیگر در این مدرسه است؛ می‌توانید او را نگه دارید. التماس کردم ولی فایده نداشت. معاون مدرسه گفت: از نظر من اخراج است.» ... «وقتی به آموزش و پرورش می‌روم، برخوردی می‌کنند که من هم می‌خواهم نباشم. آخر شاید همه دانش‌آموزان کشش یک برخورد را نداشته باشند. کاری کرده بودند که از مدرسه بریده بود. ...». به گزارش ایسنا به نقل از خبر جنوب، هیچ‌کس نمی‌داند وقتی مدیر، امیراحمد را به کلاس راه نداد در ذهن این دانش‌آموز چه گذشت. آخرین تصویر را مادر باردار او دید؛ وقتی که از بیمارستان به خانه بازگشت. نوجوان 14 ساله، خود را از چارچوب در یکی از اتاق‌ها حلق‌آویز کرده بود. هیچ‌کس نمی‌داند آن لحظه بر مادرش چه گذشت.با گذشت بیش از 20 روز، هنوز پیام‌های تسلیت روی دیوار خانه است. یکی پیام تسلیت همکلاسی‌های اوست؛ پیام تسلیت دانش‌آموزان مدرسه راهنمایی شهید آوینی. همان مدرسه‌ای که امیراحمد سال اول و دوم راهنمایی را با معدل خوب و نمره انضباط عالی در آن گذراند ولی سال سوم را به پایان نبرد. حیاط خانه سوت و کور است. روی دیوارهای هال خانه هم هیچ تصویری از او نیست. رویمان نمی‌شود بخواهیم عکسش را به ما نشان بدهند.پدر احمدرضا پذیرفته که گفت‌وگو کند. هنوز داغدار است و انگار زندگی از روی چهره‌اش رخت بربسته است. می‌گوید: «روز سه‌شنبه، پنجم آذر به مدرسه رفتم. معاون مدرسه گفت از نظر من اخراج است. اصرار و التماس کردم، خواستم راهی پیش پایم بگذارند. گفتند پرونده را به مدرسه دیگری ببر. دست آخر قرار شد مدیر تصمیم بگیرد.» لیوانی چای می‌ریزد. سکوت او خانه را دوباره بی‌صدا می‌کند. کمی بعد، به یاد می‌آورد: «روز بعد پسرم به مدرسه می‌رود. آن روز من سر کار بودم، مادرش هم به دکتر رفته بود. امیراحمد به مدرسه می‌رود ولی راهش نمی‌دهند و زمانی که مادرش به خانه برمی‌گردد جسد به دار آویخته او را می‌بیند که از چارچوب اتاق آویزان است ...». مدرسه از اینکه امیراحمد موبایل به مدرسه برده بود، شاکی بود. وقتی پدر امیراحمد سکوت را دوباره می‌شکند از او می‌خواهیم کارنامه تحصیلی نوجوانش را نشانمان دهد. مادر او این خواسته را که می‌شنود به دنبال کارنامه می‌رود. عموی امیراحمد اینطور می‌گوید که همسایه همه وسایل آن نوجوان را جمع کرده تا چشم خانواده به آنها نیفتد. کارنامه را که می‌آورند، اول به نمره انضباط نگاه می‌کنیم؛ «خیلی خوب و عالی» معدل هم حدود 17 است.پدر امیراحمد از اظهارات برخی مسئولان آموزش و پرورش گله‌مند است. همین اواخر مدیرکل ارزیابی وزارت گفته بود که «دانش‌آموز روز 6 آذرماه بدون اطلاع مدرسه را ترک و در خانه دست به خودکشی می‌زند.» پدر امیر احمد می‌گوید: «آنها حتی از مادرش هم دلجویی نکردند. آموزش و پرورش خیال می‌کند می‌تواند خود را تبرئه کند. آنها حق نداشتند اینطور برخورد کنند. مانده‌ام دیگر چرا در برابر ما موضع می‌گیرند و هر اظهار نظر دور از واقعیت و غیر منصفانه‌ای را مطرح می‌کنند.». شاید امیراحمد تنها نباشدامیراحمد با خود موبایل به مدرسه می‌برد. وقتی که مدیر مدرسه با او برخورد می‌کند تصمیم به خودکشی می‌گیرد، آن هم به شیوه‌ای خشونت‌بار؛ حلق آویز کردن! آیا دانش‌آموز مقصر اصلی این ماجراست که با آوردن موبایل به مدرسه باعث بروز چنین برخوردی از سوی مدیر مدرسه شده یا اینکه رفتار مسئولان مدرسه به گونه‌ای بوده که دانش‌آموز راهی جز خودکشی پیش رو ندیده است؟ شاید هر دو فرضیه نادرست باشد. شاید هم هر دو عاملی تاثیرگذار باشد. کاظم احمدیان مشاور خانواده است. او می‌گوید: «اتفاقی که در مدرسه افتاده می‌تواند یکی از عوامل موثر بر اقدام به خودکشی دانش‌آموز شیرازی و همچنین محرک او بوده باشد. این قصه‌ای چند عاملی است. ماجرا موجی از هیجان را به دنبال داشته. آنچه مشخص است اینکه نمی‌توانیم آوردن موبایل را تنها دلیل خودکشی بدانیم. داشتن معدل و نمره انضباط خوب نمی‌تواند به تنهایی نشان‌دهنده سلامت روانی یک دانش‌آموز باشد. برخی نوجوانان حالت‌های افسردگی، گوشه‌گیری و درون‌گرایی دارند. این وضع ممکن است در مراحل بعد باعث پدید آمدن شخصیت منفعل پرخاشگر در فرد شود. این دسته نخستین بار پرخاشگری را علیه خود به کار می‌برند.»احمدیان ادامه می‌دهد: «وجود این دانش‌آموز مانند انبار باروت بوده، به این ترتیب اتفاق رخ‌داده در مدرسه برای او نقش یک جرقه را ایفا کرده است. مشکل اینجاست که مدرسه‌ها خیلی اشتباه می‌کنند. من برخوردی که با دانش‌آموز رخ داده را تایید نمی‌کنم، مدرسه‌ها در ایران مشکل پرورشی دارند. آنها در برخورد با موضوعاتی مانند موی سر و ظاهر گاهی به شخصیت دانش‌آموز توهین می‌کنند. یکی از این موضوعات هم موبایل است.». این روان‌شناس تاکید می‌کند که «خودکشی» یک بیماری روانی است. احمدیان باور دارد که عوامل مختلفی بر خودکشی امیراحمد تاثیر گذاشته و این عوامل می‌تواند درون اجتماع، خانواده، مدرسه و ... شکل گرفته باشد. از نظر او مشکل اینجاست که مدیر مدرسه نتوانسته شخصیت نوجوان را تشخیص داده و او را به روان‌شناس ارجاع دهد. اگر همچنان مسئولان مدرسه‌ها نتوانند شخصیت‌های منفعل و از نظر روانشناختی بیمار را شناسایی کنند، آن وقت ممکن است نمونه‌های دیگری از امیراحمد باز هم خانواده‌های خود را داغدار کنند. این روانشناس می‌افزاید: «آنچه برای این دانش‌آموز رخ داده نشان‌دهنده شکنندگی روحی اوست زیرا یکی از خشن‌ترین راه‌ها را انتخاب کرد. متاسفانه مدرسه‌های ما بسیار سنتی، کهنه، غیرعلمی و تک‌بعدی عمل می‌کند. به نظر من این خانه از پای‌بست ویران است. ما چنین بمب‌هایی زیاد داریم، بنابراین آموزش و پرورش باید از نگاه تک‌بعدی و صرفا آموزشی خارج شود.»این روان‌شناس وجود چنین پدیده‌ای را به «بمب» تشبیه می‌کند. با این وضع چرا آموزش و پرورش برای شناسایی دانش‌آموزان در معرض خطر رویکردی نمی‌اندیشد؟حمیدرضا آذری، مدیرکل آموزش و پرورش فارس به این پرسش اینگونه پاسخ می‌دهد: «800 هزار دانش‌آموز در فارس درس می‌خوانند. این یعنی ما با یک میلیون و 600 هزار پدر و مادر سر و کار داریم. آموزش و پرورش با این آسیب‌ها و معضلاتی که وجود دارد چگونه می‌تواند همه این دانش‌آموزان را شناسایی کند؟ اگر تعدادی را شناسایی کنیم آیا خارج از وقت، نیرو و پرسنل داریم که بتوانند پاسخگوی نیاز باشند؟»آذری ادامه می‌دهد: «این کار اعتبار کافی، امکانات و نیروی متخصص می‌خواهد. تصور کنید که خدای نکرده یک فرد معتاد در خانه دارید. برای درمان او همه خانواده بسیج می‌شود. در آموزش و پرورش هم وضع مشابه است. این نهاد به تنهایی نمی‌تواند همه مشکلات را حل کند. کمبود نیرو هم تا اندازه‌ای در این حوزه موثر است.» مدیرکل آموزش و پرورش فارس می‌گوید که هنوز همه ابعاد ماجرای امیراحمد مشخص نشده و آنها نمی‌توانند جزئیات را به طور کامل «باز» کنند. از او می‌پرسیم «وظیفه معاون پرورشی یک مدرسه چیست؟ آیا وظیفه آنها صرفا باید کارهای روتین نمایشی مثل چسباندن روزنامه‌دیواری بر در و دیوار مدارس باشد؟ چرا مشاوران اقدام به شناسایی دانش‌آموزان در معرض خطر نمی‌کنند؟» آذری می‌گوید: «وظیفه تعریف‌شده معاونان پرورشی تعمیق باورهای دینی و انجام کارهای نرم‌افزاری است. مشاوران هم در دبیرستان‌ها فعالند ولی در دوره راهنمایی هنوز مشاور نداریم.»آن طور که آذری می‌گوید، این مشکل به خاطر کمبود نیرو است.آموزش و پرورش آب در هاون می کوبد! مدیرکل ارزیابی وزارت آموزش و پرورش درباره پرونده امیراحمد گفته که «آموزش و پرورش به همه وظایف قانونی خود در ارتباط با ورود موبایل از سوی دانش‌آموز عمل کرده، بررسی و نتایج را اعلام می‌کند.»این نخستین بار نبود که آوردن موبایل به مدرسه برای دانش‌آموزان ایجاد مشکل کرده است. آنها بارها به خاطر چنین کاری تنبیه شده‌اند. احمدیان تاکید می‌کند که با گسترش فناوری اطلاعات دیگر نمی‌توان جلوی ورود موبایل به مدرسه را گرفت. او می‌گوید: «آموزش و پرورش آب در هاون می‌کوبد. مسئولان بلندپایه باید از شرکت‌های فناوری اطلاعات بخواهند موبایل‌های ساده دانش‌آموزی طراحی کند تا مشکل آوردن موبایل به مدرسه از میان برود.»یاد آخرین لحظاتی می‌افتیم که از خانه امیراحمد بیرون آمدیم. در آن لحظه متوجه شدیم که خانواده قاب عکس دانش‌آموز را پشت و رو گذاشته‌اند تا آن را نبینند و حسرت نبود نوجوانشان کمتر به دل آنها بیفتد. مادر امیراحمد گفت که از آنها دیگر گذشته و امیدوارند برای دانش‌آموزان دیگر این اتفاق نیفتد. آنها دیگر به دختر 10 روزه خود دلخوشند. اما آیا ماجرای امیراحمد هم فراموش می‌شود و کسی در تکاپوی اصلاح ساختار مدرسه‌ها بر نخواهد آمد.

دانلود

 

زمستون های تهرون

زمستون های تهران اگر برف بباره خیلی خیلی زیباست. کمتر کسی رو میشه پیدا کرد که با زمستون های قشنگ تهران خاطره ای نداشته باشه. بارش هفته قبل داشت یواش یواش خاطرات نوستالژیک رو به یاد ما می آورد که البته خیلی زود هم قطع شد. اما همین یک کم برف هم کافی بود تا ناخودآگاه ترانه زیبای افشین مقدم با عنوان زمستون رو زیر لبامون زمزمه کنیم:

زمستون تن عریون باغچه چون بیابون

درختا با پاهای برهنه زیر بارون

نمیدونی تو که عاشق نبودی

چه سخته مرگ گل برای گلدون

گل و گلدون چه شبها نشستن بی بهانه

واسه هم قصه گفتن عاشقانه

چه تلخه چه تلخه باید تنها بمونه قلب گلدون

مثل من که بی تو نشستم زیر بارون زمستون

زمستون برای تو قشنگه پشت شیشه

بهاره زمستونها برای تو همیشه

تو مثل من زمستونی نداری

که باشه لحظه چشم انتظاری

گلدون خالی ندیدی نشسته زیر بارون

گلهای کاغذی داری تو گلدون

تو عاشق نبودی ببینی تلخ روزای جدایی

چه سخته چه سخته بشینم بی تو با چشمای گریون

بشینم بی تو با چشمای گریون

بشینم بی تو با چشمای گریون

دانلود یک          دانلود دو

ممنون از آقای عماد عبادی برای همراهیشان

طرحی نو

خبرگزاری تسنیم: اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران با "حوزه علمیه برادران استان تهران" تفاهم نامه‌ای را امضا کرده که بر اساس آن مدارس دولتی تحت پوشش این طرح به مدارس وابسته به حوزه علمیه تبدیل می‌شوند. به گزارش خبرگزاری تسنیم، مهران مجیدی نماینده ستاد همکاری حوزه علمیه و آموزش و پرورش با اعلام این خبر گفت: "مدارس دولتی به مدرسه وابسته به حوزه علمیه تبدیل می‌شوند و مدیریت حوزه با استقرار روحانی ثابت در این مدارس مدیریت تربیتی مدارس را بر عهده خواهد داشت، محتوای برنامه‌ها طبق شیوه‌نامه فرهنگی و تربیتی تایید شده کارگروه و توسط مدیر مدرسه اجرا خواهد شد." آقای مجیدی گفته براساس ظرفیت تعیین شده از سوی مدیریت حوزه، هر ساله مدارسی به این طرح افزوده می‌شوند. نماینده ستاد همکاری حوزه علمیه و آموزش و پرورش همچنین عنوان کرد که این حرکت "در چارچوب احکام دینی و مقررات نظام جمهوری اسلامی در راستای اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش با محوریت و نشر اندیشه تبعیت از ولایت فقیه، رعایت شئون و نهادینه سازی و ضابطه‌مند کردن تمام فعالیت‌ها از جمله سیاست‌های مدنظر است." این نخستین بار نیست که بحث واگذاری برخی از مدارس به حوزه علمیه مطرح می‌شود. پنج سال پیش نیز در وزارت آموزش و پرورش ستادی به نام "ستاد همکاری های وزارت آموزش و پرورش و حوزه علمیه" ایجاد شد و این ستاد طرح استقرار دائمی روحانیون در مدارس را تهیه کرد. پس از آن نیز طرح واگذاری مدارس به حوزه علمیه مطرح شد. هدف از استقرار روحانی درمدارس "پاسخگویی به نیازهای فرهنگی دانش آموزان" عنوان شد و قرار بود در مرحله اول روحانیون در مدارس شبانه روزی، استعدادهای درخشان، استثنایی و مراکز تربیت معلم مستقر شوند. در همان زمان اعلام شد که مدیریت ۴۲۰۰ مدرسه در سه مقطع ابتدایی، راهنمایی و متوسطه به حوزه علمیه واگذار شده و سایت رسمی وزارت آموزش و پرورش تایید کرد واگذاری مدیریت تعدادی از مدارس کشور انجام شده و مجوز آن زیر نظر حوزه علمیه قم صادر شده است.

ساعت ها

توضیح فرجی دانا درباره بازگشت اساتید بازنشسته

 

 

خبرگزاری مهر: وزیر علوم، تحقیقات و فناوری، درباره انتصاب آقایان توفیقی و میلی منفرد که باعث اعتراض برخی نمایندگان شده است گفت: در این زمینه سوء تفاهم هایی وجود داشت که در حال برطرف کردن آن هستیم اما آن چه براساس اختیارات و طی مراحل قانونی انجام شده است، نقض نمی شود. به گزارش خبرنگار مهر، رضا فرجی دانا روز چهارشنبه در حاشیه جلسه هیات دولت در پاسخ به سوالی درباره انتقادهای مطرح شده در خصوص هدایای پژوهشگران برگزیده که از سوی رئیس جمهور مورد قدردانی قرار گفتند اظهار کرد: در شرایط ویژه ای قرار داریم و همگی باید با درک این شرایط یکدیگر را به صبر دعوت و ترغیب کنیم. وی با بیان این که پس از برگزاری مراسم از کانال های مختلفی انتقادات مطرح شده درباره جوایز اهدایی به پژوهشگران را دریافت کردم و از این موضوع متاسفم افزود: مطمئن هستم پژوهشگران ما که سال ها برای دستیابی به یک دستاورد پژوهشی تلاش می کنند کم یا زیاد بودن مبلغ جایزه برایشان اهمیت ندارد اگرچه ما هم باید تلاش کنیم در شان آنها میزان این هدایا را افزایش دهیم. وزیر علوم، تحقیقات و فناوری تصریح کرد: از همه پژوهشگران به خاطر صبری که دارند تشکر می کنم و مطمئن هستم از این پیچ خطرناکی که در حوزه اقتصادی با آن مواجه هستیم به سلامت عبور خواهیم کرد. وی درباره تشکیل هیات های نظارت و ارزیاب در وزارت علوم توضیح داد: با روی کار آمدن دولت تبدیر و امید و تحقق حماسه سیاسی مطالبات گسترده ای در بین نخبگان و دانشگاهیان ایجاد شد که این نیازمند برگزاری یک جلسه گفت و شنود با آنها بود تا علاوه بر شنیدن دغدغه ها مشکلات دانشگاه ها نیز در آن مورد توجه قرار گیرد. فرجی دانا ادامه داد: اعزام هیات های نظارتی یک آیین نامه مفصل در وزارت علوم دارد و قطعاً برای نفی یک ریاست، پرونده سازی و مچ گیری اعزام نمی شوند بلکه براساس یک دستورالعمل مشخص با رئیس، هیات رئیسه، اعضای هیات علمی، تشکل های دانشجویی و دانشجویان دیدار می کنند. وی با بیان اینکه اتخاذ راهکار اعزام هیات های نظارت و ارزیاب توسط وزارت علوم برای خودداری از تصمیمات شتابزده در خصوص دانشگاه ها است، گفت: چون درخواست های زیادی از مسئولان، نمایندگان مجلس، تشکل های دانشجویی و دانشجویان به دست ما می رسد این اقدام می تواند در جلوگیری از اتخاذ تصمیم های شتابزده موثر باشد چرا که عمده افراد عضو هیات های نظارت و ارزیاب افراد علمی و چهره های دانشگاهی هستند که با قضاوت و امانت داری گزارش می دهند و در محل نقش قاضی را ندارند. وزیر علوم، تحقیقات و فناوری تاکید کرد: واقعاً هیات های نظارت و ارزیاب برای تلطیف فضا به دانشگاه ها اعزام می شوند تا اطلاعات آنها منجر به تثبیت یا تغییر مدیریتی در دانشگاه ها شوند. سعی می کنیم با توجه به تماس این هیات ها با اعضای هیات علمی برای کسانی که دوره 4 ساله آنها تمام شده به تصمیم درستی برسیم. وی یادآور شد: در این دوره سیاست ما در وزارت علوم ادامه مدیریت افراد تا پایان حکم صادر شده برای آنها است مگر مشکل خاصی پیش آمده باشد. فرجی دانا در پاسخ به سوال دیگری مبنی بر این که جایگاه تشکل های دانشجویی در وزارت علوم دولت یازدهم کجاست؟ گفت: وزارت علوم به فعالیت تشکل های دانشجویی و انجام وظایف اجتماعی دانشجویان اعتقاد کامل دارد و امیدواریم آنها بتوانند برای انعکاس ضعف ها به مسئولان و انجام وظایف اجتماعی خود فعال باشند. ما هم در این زمینه بسترهای لازم را فراهم خواهیم کرد. وزیر علوم در پاسخ به سوال دیگری درباره سخنان اخیر برخی نمایندگان مجلس درباره دانشجویان ستاره دار که در مورد آنها قانون اجرا نشده است تصریح کرد: دانشجویان محروم از تحصیل محرومیت شان در زمان ما نبوده است. وزارتخانه در پاسخ به شکایات دریافتی آن را به هیات مرکزی گزینش ارایه می دهد و احکام مشخصی در خصوص رسیدگی به این موضوع داده شده است. وی با بیان اینکه شاید 25 مصوبه در شورای عالی انقلاب فرهنگی در خصوص محرومیت دانشجویان از تحصیل و یا بازگشت به تحصیل به تصویب رسیده است، با تاکید بر عدم دخالت درباره تصمیمات هیات مرکزی گزینش خاطرنشان کرد: اگر ما این نهاد قانونی را در موضع صدور حکم ببینیم که در محرومیت و چه در رفع محرومیت دانشجویان از تحصیل باید به تصمیمات آن گردن بنهیم و این تنها وزارت علوم نیست که باید چنین رویکردی داشته باشد بلکه سایر نهادها هم باید به این تصمیمات گردن بنهند. فرجی دانا در پاسخ به سوال دیگری درباره انتقادات نمایندگان به انتصاب آقایان توفیقی و میلی منفرد در وزارت علوم و حتی مطرح کردن موضوع استیضاح و اینکه آیا ممکن است با فشار مجلس این انتصاب ها لغو شود گفت: آن چه بر اساس اختیارات و طی مراحل قانونی انجام شده است را نقض نخواهیم کرد. وی با بیان اینکه در این باره سوء تفاهم هایی به وجود آمده که باعث تکدر خاطر برخی نمایندگان شده است اظهار کرد: در حال رفع این سوء تفاهم ها با توجه به همکاری مشترک مجلس و دولت هستیم که امیدواریم بیش از پیش بتوانیم از حضور این عزیزان بهره بگیریم. وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در پاسخ به این سوال که اخیراً لیستی از اساتید بازنشسته شده منتشر شده است که خواهان بازگشت به تدریس هستند خاطرنشان کرد: رسیدگی به وضعیت استادانی که نسبت به بازنشستگی پیش از موعد اعتراض داشتند در زمان آقای توفیقی به کارگروهی در وزارت علوم واگذار شده است. وی ادامه داد: عده ای اعتقاد داشتند که این موضع باید به دانشگاه ها احاله بشود که اکنون موضوع رسیدگی به بازنشستگی پیش از موعد برخی اساتید به دانشگاه ها سپرده شده است و اگر نیازی به مجوز هیات دولت داشت در این زمینه اقدام خواهیم کرد.

همه چیز زیر سر یک میلیارد تومان پولِ خدمات ویژه است

 

سایت تابناک: هنوز دو سه هفته از سالگرد حادثه دلخراش دبستان انقلاب شین‌آباد نگذشته که خبر می‌رسد درمان دانش آموزان رنج کشیده آن سانحه متوقف شده است؛ وقتی علت این اتفاق را جویا می‌شویم، پی می‌بریم که واریز نشدن هزینه درمان علت این اتفاق عجیب است! به گزارش «تابناک»، روز گذشته و پس از آنکه خانواده دوازده کودک مجروح حادثه دبستان انقلاب شین‌آباد از بستری فرزندان خود در بیمارستان مایوس شدند، راه نهاد ریاست جمهوری را در پیش گرفتند و با تحصن در مقابل این نهاد، تلاش کردند تا با رئیس جمهور دیدار کرده و مشکلات خود را از طریق فرد نخست قوه مجریه پیگیر شوند. این والدین که روز جمعه و در پی وعده‌های پیشین مسئولان راهی پایتخت شده بودند، وقتی دریافتند که علت پذیرش نشدن فرزندان مجروحشان، واریز نشدن هزینه درمان ایشان توسط وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی است، چند روز دندان بر جگر نهادند تا شاید موانع قرار گرفته بر سر راه دلبندانشان مرتفع شود اما نه تنها این اتفاق رخ نداد، بلکه حتی از تحصن مقابل نهاد ریاست جمهوری هم طرفی نبستند؛ هرچند معتقدند که در اثر تحصنی که آغاز کرده‌اند و قرار است در روزهای آینده ادامه دهند، مشکلات در حال رفع و رجوع است. شادکام، پدر سیما، یکی از دانش آموزان حادثه دیده بر اثر آتش سوزی کلاس درس مدرسه شین‌آباد در این باره به «تابناک» گفت:

دانلود

ادامه نوشته

جاودانند

گراندد تکراری

 

حدود چند سال قبل کارگاه آموزشی ارزشمندی توسط دکتر نعمت الله فاضلی و برادرزاده محترمشان دکتر محمد فاضلی در مورد روش تحقیق کیفی "گراندد تئوری" در شرکت ملی نفت ایران برگزار شد. البته بنده همان موقع فایل های کارگاه مربوطه را در وبلاگ آپلود کردم . اما به دو دلیل پس از چند سال دوباره می خواهم این هفته آنها را مجددا آپلود کنم: ۱- فایل های مذکور از روی سرور خیلی زودپاک شدند ۲- در طی این چند سال خوانندگان جدیدی به وبلاگ اضافه شدند که خیلی از آنها هم از علاقمندان حوزه روش شناسی هستند. به این خاطر است که این هفته به سیاق صدا و سیما برنامه تکراری داریم! البته این کارگاه اینقدر جذاب و پر محتوا بود که خود من چندین و چندبار آن را گوش داده ام. انشالله که شما هم لذت ببرید.

 

دانلود محتوی

جلسه اول     جلسه دوم     جلسه سوم     جلسه چهارم     جلسه پنجم      جلسه ششم

لیلا فقط بخونه

 

 

دهه شسصتی ها بدجوری ماجراهای جنگ رو به خاطر دارند. چراکه سختی های اون موقع رو به سختی می توان فراموش کرد: بمباران ها و کشته شدن عزیزان, سه شنبه هایی که پیکر شهدا تشییع می شد, تعطیلی کلاس ها و شهادت همکلاسی ها , ... تنها بخشی از خاطرات اون موقع ما هستند. متاسفانه امروزه کمتر فیلم یا اثر هنری ساخته میشه که بتونه واقعیت های اون دوره رو خوب به تصویر بکشه. اما این آهنگ جدید مازیار فلاحی با عنوان " لیلا فقط یخونه" که شب یلدا در تلویزیون به نمایش دراومد یکی از معدود آثاری بود  که در حوزه جنگ خیلی به دل نشست.

دانلود یک                دانلود دو              دانلود سه

نگاه

 

یاسر مهری

از میان مثلث شیشه ای که بالای درِ کلاسی که در طبقه سوم دانشکده قرار داشت نگاهی به درون کلاس انداخت و استاد احمد یک تایی  را با کت و شلوار سرمه ای که خط اتوی آن در یک چشم به هم زدن خربزه زرد مشهدی را به دو قسمت مساوی تقسیم می کرد در حال رسم  نمودار ها و آزمون های آماری  در پای وایت برد کلاس مشاهده کرد.دَر زد و در حالی که انگشت سبابه دست راست خود را بالا برده بود و به چشمان استاد زل زده بود با اجازه استاد وارد کلاس شد و صندلی خالی ته کلاس را برای نشستن انتخاب کرد و رفت بر روی آن صندلی نشست.یک ربعی از زمان کلاس گذشت و استاد داشت فواید آمار  و کاربرد آن در تحقیقات و زندگی روزمره را  برای دانشجویان توضیح می داد که ناگهان دانشجوی تازه وارد با این سوال که استاد کلاً آمار به چه دردمون میخوره  و چرا تو همه رشته های دانشگاهی دو واحد آن توسط این درس اشغال شده است؟ این استاد خطیر را کمی تا قسمتی عصبانی کرد و دانشجویان دیگری هم که در کلاس حضور داشتند با چشمانی که به اندازه نعلبکی های قدیمی گرد شده بود طوری سر خود را به سمت این دانشجو چرخاندند و به آن نگاه کردند که گویی کسی به آنها ناسزا گفته است. استاد یک تایی در حالی که در ذهنش این جمله می گذشت (آخر ترم بهت میگم به چه دردت میخوره) با آرامش و طمانینه گفت:ببین پسر جان در یک کلام ساده به تو بگویم که آمار همه چیز  را در یک چشم به هم زدن تبدیل به عدد می کند و به راحتی ما می توانیم توسط آن همه چیز را  اندازه گیری کنیم و چون در تحقیقات دانشگاهی آمار بیشترین کاربرد را برای دانشجویان دارد به همین دلیل در اکثر رشته های دانشگاهی دو واحد به این درس اختصاص داده شده است.

ادامه نوشته

تنبیه بدنی

 

خبرگزاری فارس: به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری فارس، آنتوان سوروگین معروف به «آنتوان خان» عکاس‌ ایرانی-گرجستانی زمان ناصرالدین شاه قاجار، از جمله نخستین عکاسان ایرانی است که وی در مجموعه عکس‌های خود، عکس از تنبیه‌بدنی در مکتب‌خانه نیز گرفته است. در آن زمان، شاگردان، فلک می‌شدند و این تنبیه از جمله تنبیه‌های رایج آن دوران در سطح جامعه نیز بوده است که تا سال‌ها بعد از آن نیز ادامه داشت اما آیا دانش‌آموزان این روزها نیز تنبیه می‌شوند؟ یا تنبیه بدنی مختص دوره قاجار بوده است؟ ماجرای تنبیه‌بدنی در مدارس از آن دسته موضوعاتی است که همواره در هاله‌ای از ابهام قرار دارد؛ گاهی خبر تنبیه‌بدنی یک دانش‌آموز در رسانه‌ها منتشر می‌شود و پس از انتشار اخبار ضد و نقیض از اصرار خانواده و انکار آموزش و پرورش، در نهایت این موضوع با سکوت پایان می‌یابد؛ گاهی هم خبر تنبیه‌بدنی به حادثه‌ای تلخ انجامیده است که در آن صورت آموزش و پرورش با طرح این موضوع که این مسئله در دست پیگیری و است و با متخلف برخورد شده است، به پایان این حادثه می‌رسد. مهدی نوید ادهم، دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش در خصوص تنبیه بدنی در این خصوص اظهار داشت: «در آیین نامه اجرایی مدارس این بحث به صراحت مطرح شده و اعلام شده است که تنبیه‌بدنی به هر شکلی در آموزش و پرورش ممنوع است؛ اگر کسی تخلف کند، جریمه می شود و بر اساس قوانین، به هیئت تخلفات اداری ارجاع می شود». علی‌اصغر فانی، وزیر آموزش و پرورش در دوره سرپرستی این وزارتخانه به خبرنگار فارس در خصوص موضوع تنبیه‌بدنی در مدارس گفت: «مال زمان قاجاریه است». وی در پاسخ به این پرسش که «یعنی الان در مدارس ما تنبیه نیست؟»، افزود: «ان‌شاءالله که نیست». هفته گذشته، مادر یک دانش‌آموز دوم دبستانی در شهرستان‌های استان تهران مدعی شد که فرزندش توسط معلم کلاس تنبیه‌ شده است. این مادر گفت: «آنطور که فرزندم تعریف کرده است، به دلیل ضعف او در درس فارسی و عدم دقت در کلاس درس، معلم با کتاب بر سرش زده است و او را به کلاس پایه اول برده و گفته است که تو باید در این پایه درس بخوانی». وقتی از این مادر خواسته شد که این موضوع به وزارت آموزش و پرورش گزارش شود، وی ممانعت کرد و گفت: «می‌ترسم که مسئولان مدرسه با وی بد شوند و در نتیجه تا آخر سال اذیت شود». چند مادر دانش‌آموز نیز موضوع تنبیه فرزندانشان در مدرسه را تأیید کردند اما معتقد بودند که رسانه‌ای کردن این موضوع چندان هم به نفع دانش‌آموز نیست و در نهایت مسئولان آموزش و پرورش با تنبیه‌بدنی مبارزه نمی‌کنند. طی سال‌های گذشته وقتی بحث تنبیه‌ مطرح می‌شد، مسئولان آموزش و پرورش به دنبال مورد مشخص بودند و همواره می‌گفتند، «کدام دانش‌آموز؟ کدام مدرسه؟ اسم ببرید پیگیری می‌کنیم؟» آیا دیگر وقتش نیست که برای موضوع تنبیه‌ فکری کرد؟؛ آیا تنبیه تنها به ضرب و شتم دانش‌آموز اطلاق می‌شود یا تنبیه روانی نیز می‌تواند، نیازمند پیگیری باشد؟ آیا اصلا تنبیه برای دانش‌آموزان می‌تواند موثر باشد؟ مسئولان مدارس در برخورد با دانش‌آموزان شلوغ و کم توجه چه باید کنند؟ اینها سؤالاتی است که به نظر می‌آید مسئولان آموزش و پرورش باید ورود پیدا کنند و به حل این مشکل بپردازند. آنچه مسلم است، هیچ معلمی نمی‌خواهد که به دانش‌آموزانش آسیب برسد و مطمئناً شرایط به وجود آمده در مدارس، به این اتفاق می‌انجامد و نیازمند بررسی کارشناسی این موضوع و حل مشکل به صورت ریشه‌ای است.

ستاره ها

 

 

اعتماد: قرار است وزیر علوم ایران در مجلس حاضر شده و درباره سیاست‌های دولت در بازگردان دانشجوهای ستاره‌دار به دانشگاه‌ها پاسخ گوید. برخی انتفادهای نمایندگان مجلس به اقدام وزیر در رسانه‌های ایران بازتاب یافته است. قرار است فردا رضا فرجی‌دانا، وزیر علوم، تحقیقات و فن‌آوری ایران در مجلس شورای ملی حاضر شده و به سوالات نمایندگان درباره بازگشت برخی از دانشجویان ستاره‌دار به دانشگاه‌های کشور پاسخگو باشد. برخی نمایندگان در مصاحبه با روزنامه اعتماد از دلایل نارضایتی خود از اقدام وزیر علوم سخن گفته‌اند. عبدالوحید فیاضی، سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس کشور، در گفت‌وگو با اعتماد با بیان این‌که "هنوز معلوم نیست که محرومیت دانشجویان ستاره‌دار در سال‌های اخیر درست بوده یا نبوده که بتوانیم رفتار درستی با آنان داشته باشیم" گفت: «دانشجویی که نباید به دانشگاه برگردد نمی‌تواند ادامه تحصیل بدهد و اگر اکنون در حال تحصیل است مطمئن باشید که ما جلوی ادامه تحصیل او را خواهیم گرفت.»

 

 

ادامه نوشته

کریسمس مبارک

این انیمیشن زیبا را خانم مستوره صامتی از دانشجویان رشته مدیریت و برنامه ریزی در آموزش عالی ارسال نموده اند که هم بسیار زیبا و دوست داشتنی است هم با حال و هوای این روزهای هموطنان مسیحی تطابق داشت. علاقمندان کارتون و انیمیشن بی نصیب نمانید.

دانلود

قلب بزرگ

ما ایرانی ها

 

تابناک: ختم همسر بنیامین بهادری (نسیم حشمتی) که هفته گذشته در سانحه رانندگی در‌گذشت‌، در حالی با حضور مردم، اهالی سینما و موسیقی در تهران برگزار شد که همچون گذشته صحنه‌های نه چندان مناسبی در این مراسم ثبت شد؛ صحنه‌هایی که نشان می‌داد بخشی از مردمان ما هنوز بدیهیات فرهنگی را نیز درک نکرده و رعایت نمی‌کنند. به گزارش «تابناک»، حریم خصوصی و فرهنگِ درک و حفظ حدودِ این حریم، همچنان یکی از مهم‌ترین دغدغه‌هایی است که ‌گاه و بی‌گاه به مسأله روز افکارعمومی مبدل می‌شود و آنچه آن ‌را پررنگ می‌سازد، اتفاقاتی است که در طول زمان رخ می‌دهد؛ اتفاقاتی شبیه به آنچه در مراسم تشییع جنازه پروفسور معتمدنژاد، پدر علم ارتباطات ایران رخ داد و برخی عکاسان حرفه‌ای تا عکاسی از چهره مرحوم حین سنگ لحد گذاشتن پیش رفتند و «تابناک»‌‌ همان زمان نقدی در این باره نوشت.

ادامه نوشته

رنگ